---

ПРОГРАМА

ПОШУКУ ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ

 

 

Своєчасне виявлення та підтримка обдарованих дітей, максимальна реалізація їхніх природних задатків і здібностей, становлення креативної особистості, орієнтованої на життя у полікультурному суспільстві, прийняття відповідальних рішень в умовах вільного вибору і діалогу в сучасному освітньому середовищі розглядаються не тільки як винятковість, а і як потенціал майбутнього нашого міста, держави.

Дана програма спрямована на максимальне залучення всіх ресурсів для виявлення та підтримки обдарованих дітей, створення умов для їх всебічного розвитку, надійного соціального та психологічного захисту.

 

 

Рішенням колегії УОН від 15.04.2010 року була прийнята Міська програма «Обдаровані діти – надія Кривбасу» метою якої є створення сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу українського народу, пошуку, підтримки та стимулювання інтелектуально і творчо обдарованих дітей та молоді, самореалізації творчої особистості в сучасному суспільстві.

Обдаровані діти - це діти, які значно випереджають у розвитку однолітків та мають високий інтелектуальний і творчий потенціал, виявляють високі здібності у шкільному навчанні та в різних спеціальних видах діяльності.

Отже, обдарована дитина - це така дитина, яка відрізняється посеред однолітків яскравими, очевидними, а інколи видатними здібностями у певному виді діяльності.

Сучасні дослідники виділяють чотири категорії дітей, яких можна назвати обдарованими :

-                     це діти з високими показниками за спеціальними тестами інтелекту, високим рівнем IQ - інтелектуальна обдарованість;

 - діти з високим рівнем творчих здібностей - творча обдарованість;

- діти, що досягли значних успіхів у спеціальних галузях діяльності (юні музиканти, художники, математики, шахісти, спортсмени тощо) - спеціальна обдарованість;

- діти, які добре навчаються в школі - академічна обдарованість

2. Використані педагогічні методики

1.                 Анкета мотивів навчальної діяльності

2.                 Опитувальник вивчення рівня пізнавальної активності

3.                 Тест «Шкала прогресивних матриць»

4.                 Тест творчого мислення П. Торренса

5.                 Опитувальник схильності до творчості Г.Девіса

 

Моніторинг

 

Психодіагностичного дослідження

і розробка системи пошуку обдарованих учнів

 

Для того щоб визначити відповідність відібраних психодіагностичних методик поставленій меті - виявленню творчообдарованих учнів, потрібно проаналізувати:

Першу групу (20 осіб) відібраних за педагогічним критерієм: усі вони є переможцями та призерами шкільних, районних, міських олімпіад, а також переможці міських, обласних конкурсів учнівських робіт Малої Академії наук.

Друга група (300 учнів 7-11 класів) відібрано випадковим чином відповідно до статево вікової структури групи обдарованих учнів.

Порівняти результати двох груп учнів

Система пошуку обдарованих учнів - це спеціально підібраний комплекс психодіагностичних методик, спрямованих на виявлення рівня сформованості трьох компонентів обдарованості (інтелектуальних здібностей, креативності й мотивації), та низка організаційних заходів із:

-                     Ознайомлення педагогів з основними характеристиками, властивими «обдарованим» дітям;

-                     Проведення навчальних семінарів для практичних психологів щодо роботи з комплексом психодіагностичних методик;

-                     Проведення практичним психологом масових психодіагностичних досліджень учнів;

-                     Заповнення на кожний клас психодіагностичної карти;

-                     Визначення індивідуального «індексу обдарованості» ;

-                     Виявлення дітей з показниками визначення обдарованості «високий,» «достатній», «середній»;

- Занесення їх до шкільного й міського «інформаційного банку  обдарованих» дітей і молоді для подальшого психолого-педагогічного супроводу й соціально-економічної підтримки.

«Психодіагностичну карту» пошуку обдарованих учнів заповнює тільки шкільний психолог на підставі тестування всієї класної паралелі школи за допомогою п’яти психодіагностйчних методик. На основі порівняння з нормативними, віковими діапазонами кожного тесту встановлюють показник нормативного діапазону: норма, вище або нижче норми. Потім з урахуванням показників нормативного діапазону обчислюють «індекс обдарованості» для кожного учня.

Існують критерії, за якими можна визначити

обдарованість дитини

 

Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони:

- часто «перескакують» через послідовні етапи свого розвитку;

- у них чудова пам’ять, яка базується на ранньому мовленні;

- рано починають класифікувати та опрацювати  інформацію, що надходить до них;

- із задоволенням захоплюються колекціонуванням, при цьому їхня мета - не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах;

- мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та енциклопедії,придумують нові слова і поняття;

- можуть займатися кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них;

- дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять ніяких обмежень своїх досліджень;

- у ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв’язки, робити правильні висновки;

- можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально «занурюються» в своє заняття, якщо воно їм цікаве;

- мають сильно розвинуте почуття гумору;

- постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу;

- відзначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно;

- часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію;

- їм бракує емоційного балансу, вони часто нетерплячі та поривчасті.

 

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми

 

-                     Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не слід вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.

-                     Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів.

-                     Учитель не повинен робити з обдарованої дитини «вундеркінда». Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима.

-                     Учителеві слід пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

 

Якості, якими має володіти вчитель для

роботи з обдарованими дітьми

 

-                     Бути доброзичливим і чуйним.

-                     Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати потреби на інтереси.

-                     Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

-                     Мати широке коло інтересів.

-                     Бути готовими до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних із навчанням обдарованих дітей.

-                     Мати педагогічну і спеціальну освіту.

-                     Мати живий та активний характер.

-                     Володіти почуттям гумору.

-                     Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного самовдосконалення.

-                     Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.

-                     Бути цілеспрямованим і наполегливим.

-                     Володіти емоційною стабільністю.

-                     Уміти переконувати.

-                     Мати схильність до самоаналізу.

 

Поради батькам

Проблеми обдарованих дітей:

 

-                     неприязнь до школи часто з’являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини;

-                     обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники. Як наслідок - дитина опиняється в ізоляції;

-                     заглиблення у філософські проблеми: для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими явищами як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей;

-                     невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком - обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню з дітьми старшого віку; через це їм важко бути лідерами, бо вони поступаються фізичним розвитком;

-                     прагнення до досконалості - для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості - вони не заспокоюються, доки не досягнуть бажаного;

-                     почуття незадоволеності - вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку;

-                     нереальні завдання, які вони часто ставлять перед собою, не маючи змоги виконати їх;

-                     надмірні чутливість, вразливість;

-                     потреба в уважному ставленні дорослих;

нетерплячість, зневага у ставленні до дітей, які стоять нижче від них

в інтелектуальному розвитку.

 

 

Заходи КЗШ №102

на виконання міської програми

«Обдаровані діти – надія Кривбасу» 2012-2013 н.р.

 

 

№	Заходи	Термін виконання	класи	Відповідальний за виконання
І Науково – методична діяльність
1	Активізація творчої діяльності педагогічного колективу	Постійно		ЗДВР
2	Участь в конкурсах різного рівня на кращу розробку навчальних програм	Постійно		ЗДНВР
3	Укладання угод на співпрацю з науковцями вищих навчальних закладів	Постійно		Директор
4	Проводити свято для обдарованих дітей  «Зоряний Олімп» з підведенням підсумків року	Квітень	1-11	ЗДВР
5	Акція «Я такий, як ти»	Постійно	1-11	Класні керівники
6	Участь в міському турі на кращий інноваційний урок з фізичної культури	Постійно		Вчителі фізичної культури
bnbsp; Наркоманія ― важка хвороба, яка призводить до серйозних змін у здоров/pnbsp; nbsp;nbsp;/td 7	Участь в міських конкурсnbsp;nbsp; ах авторських програм	Постійно		Вчителі-предметники
8	Формування обдарованих та здібних дітей у групу МАН	Вересень	5-11	ЗДВР
9	Участь в міських спортивних іграх «Олімпійські надії»	Постійно	1-11	Вчителі фізичної культури
ІІ Експериментально – пошукова діяльність
1	Участь в апробувані і запровадженні сучасних методик виявлення, навчання та виховання обдарованої молоді	До 2014 року		ЗДВР
2	Проведення моніторингових досліджень з проблем обдарованості	щороку	1-11	Вчителі-предметники
3	Поповнення банку даних відповідно до видів обдарованості	щороку	1-11	ЗДВР психолог
ІІІ Інформаційно – аналітична діяльність та соціальна підтримка дітей
1	Участь в конкурсі «Первоцвіт»
2	З метою розвитку в учнів інтересу до знань провести:
3	День Знань	01.09	1-11	ЗДВР
4	Предметні олімпіади	жовтень	6-11	ЗДВР вчителі-предметники
5	Організувати учнів для участі в різних районних та міських конкурсах	постійно	1-11	ЗДВР
6	Організувати учнів для участі в різних шкільних конкурсах	постійно	1-11	ЗДВР
7	На загальношкільних лінійках підводити підсумок участі шкільних, районних заходах	постійно	1-11	ЗДВР
8	Тематична радіопередача «Знання - сила»	січень	1-11	Черговий вчитель
9	Випуски шкільної газети «Хот-Дог» з теми	постійно		Відповідальний за випуск газети
10	Підготувати методичні рекомендації для батьків обдарованих дітей	До 01.01.2012		психолог
ІV Організаційно-методична діяльність
1	Участь в конкурсі «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу»	щороку	3-11	бібліотекар
2	Міський конкурс «Первоцвіт»	щороку	2-4	Вчителі початкових класів
3	Участь в предметних олімпіадах різного рівня	щороку	3-11	ЗДВР
4	Участь в інтернет-олімпіадах	щороку	3-11	ЗДВР

 

 

 

 

Очікувані результати

 

Виконання основних завдань і заходів програми забезпечить:

- розвиток систем виявлення та відбору обдарованих дітей та молоді;

- оновлення змісту та створення особистісної орієнтованої системи роботи з обдарованими дітьми та молоддю;

- створення науково-педагогічної інформаційної системи;

- впровадження сучасних педагогічних технологій навчання і виховання обдарованих дітей та молоді;

- підвищення рівня професійної компетенції педагогів, що працюють з обдарованими дітьми та молоддю;

- збагачення освіти інноваційними технологіями навчання та розширення зв’язків з міжнародними освітянськими організаціями;

- забезпечення соціально-правових гарантій обдарованій молоді, створення системи її морального і матеріального заохочення до науково-дослідницької і спеціальної діяльності;

- розширення міського та районних інформаційно-аналітичних банків даних «Обдарована дитина»;

- консолідацію зусиль державних, громадських, наукових організацій , спрямовану на виховання особистості.

 

---

 

Виховний захід «Дорога до зірок»

 На паралелі 5-х класів пройшов  виховний захід «Дорога до зірок». На якому діти поглибили знання про космос, історію виникнення космонавтики, святкування Всесвітнього дня авіації і космонавтики.

     Учні - історики цікаво розповідали історію свята, використовуючи презентацію. Наші спеціалісти космічного простору підготували повідомлення для дітей  «Україна і космос». На заході провели конкурс «Готуємося до польоту в космос». Оцінювалася оригінальність моделі космічного корабля. Весь екіпаж брав участь у цьому конкурсі. Йому потрібно було із різних геометричних фігур сконструювати макет космічної ракети. Обидва  екіпажи виконали поставлене завдання. Сподобалися дітям різноманітні ігри, особливо гра «Швидко одягни скафандр». Членам екіпажів потрібно було вийти у космічний простір, при цьому швидко одягнути скафандр і пройти до вказаної зірки і назад, не пошкодивши скафандра. Переміг екіпаж 5-Б класу. Космічні консультанти провели вікторину «Цікаве із світу космосу».  Екіпажи 5-А та 5-Б класів швидко, лаконічно, вірно відповідали на питання. Була запропонована виставка-запитання «Зірки та планети», розкрити її таємницю  ви зможете, завітавши до бібліотеки та прочитавши цікаві книги про зірки і планети. Завершили свято зоряною гумориною. 

 

 

 

---

П’ятий день тренінгу з прав дитини – 08.02.2013 р.

Закінчується тиждень, під час якого проводився тренінг з питань захисту прав  дитини, відповідальні за тренінг по правах дитини у складі педагога-організатора Лисякової Т.М., омбудсмена Кузнецової Ю., учнів-тренерів Мизь Г., Ковбаси Є., Пересідлої Ю, підведуть підсумки, відпрацюють відповіді в анкетах, розповсюджують інформацію на шкільному сайті. Але все це буде трошки пізніше. Сьогодні пройшов тренінг з учнями 10, 5-Б, 7-Б класів. Останній день тренінгу показав, що в ньому прийняли участь учні 5-11-х класів. Від кожного класу були присутніми 14-17 дітей, лише 7-Б клас був не в повному складі, тому що вони чергові по школі в цей тиждень. Як і в інші дні, учасників тренінгу розділили на групи, з ними провели гру «Я не хочу хвалитися, але..» Також за допомогою лічилки вони розподілились на три групи для виконання вправ. Спочатку в тренінгу приймали участь учні 5-Б класу, їм дуже сподобалося грати в ролях вправу про права дитини, які можуть порушуватися, але все можна налагодити, притча «Сніжинка», яку їм прочитала Ковбаса Є. 

  Група з 16 учнів 10 класу активно приймала участь у всіх вправах тренінгу. З задоволенням кожен з 7 учасників виконував першу вправу про значення кожного з прав, якими треба вміти користуватися. Відповідально ставилися учні 10 класу до всіх вправ тренінгу, тому час непомітно минав. Учасники тренінгу отримали задоволення від своїх виступів і від малюнків, які вони намалювали.  Учням-тренерам було приємно спілкуватися з дітьми, які були підготовлені до питань тренінгу.    Педагог-організатор Лисякова Т.М., яка проводила тренінг, , висловила подяку дітям і класному керівнику Козіної Т. Ф. за вихованість дітей.

Ільїн Андрій: приємно було спілкуватися, в комусь з нас відкрилися риси характеру, які раніше були заховані. Відкритість, креатив мені сподобались. Дякую організаторам тренінгу і тренерам.    

  Останніми зустрічались на тренінгу з учнями-тренерами учні 7-Б класу. Дві робочих групи були створені за допомогою лічилки. Діти познайомилися один з одним, прийняли правила тренінгу, і робота почалась! Учасники тренінгу малювали, робили схеми з позначками прав. Які потрібно захищати дитині. Виступали всі, працювали активно і цілеспрямовано, тому весело і непомітно пройшов час. Учасники тренінгу отримали пам’ятки, всі дружно обговорили питання пр. Закони, які захищають права дитини, і організації, які працюють в цьому напрямку.

  Лісечко О., 7-Б клас: мені подобається предмет «історія», я люблю читати про історичні події, а сьогодні ми дотримувались теми прав дитини. Ми повинні їх не тільки знати, а й захищати, не давати ображати себе і своїх близьких.

  Марафон з тренінгу по правах дитини у КЗШ № 102 успішно завершений завдяки чіткої організації необхідного матеріалу перш за все педагога-організатора Лисякової Т.М., дітей-лідерів, з якими вона співпрацювала, а також класних керівників всіх класів-учасників.

 

 

 

---

Четвертий день тренінгу з прав дитини – 07.02.2013 р.

Вже багато нових малюнків по правах дитини з’явилось на виставці малюнку на першому поверсі школи після проведення чергового тренінгу. Малюки дивляться на них з задоволенням, на цей виставці є  і їхні малюнки.

   07.02 проводився тренінг у 9-Б, 5-А класах. Вчитель-тренер Бокайчук Н.В. разом з учнями – тренерами з цього класу провела тренінг у 9-Б класі.

   Також за допомогою лічилки вони розподілились на три групи для виконання вправ, провели вправу «Знайомка», малювали права дитини за допомогою олівців та фломастерів. Учням 9-Б класу було запропоновано також програти ролі  у вправі «Коли дитина щаслива». Ковбаса Є прочитала маленьку притчу «Сніжинка», після чого учасникам тренінгу треба було зробити висновок про те, що значить слово кожного з них у прийнятті важливого рішення. Де кому з учнів не вистачало витримки, культури спілкування, тому під час цього тренінгу його ведучі також надали учням 9-Б класу урок ввічливості.

  В цей день також учасниками тренінгу з прав дитини стали учні 5-А класу.

Група з 17 учнів активно приймала участь у всіх вправах тренінгу. З задоволенням кожен з 7 учасників вправи розібрали таблички, на яких було записано їх роль. Юхименко Маша грала роль дівчинки. Міцно тримала стрічки, які зв’язували її з поняттями:«право», «дім», «родина», «любов», «освіта», «надія». Коли розірвався цей зв’язок, було всім не зовсім комфортно. Висновок всі зробили вірно: «Права дитини не можна порушувати нікому, а коли таке трапиться, на допомогу дитині прийдуть служби і статті Закону. Учасники тренінгу отримали задоволення від своїх виступів. Учням-тренерам було приємно спілкуватися з дітьми, які були підготовлені до питань тренінгу. Класний керівник 5-А класу Муходінова І.Ф, - вчитель історії, тому на виховних годинах вже звертала увагу дітей на документи, які стосуються прав дитини і їх захисту.

    Педагог-організатор Лисякова Т.М., яка проводила тренінги у кожному класі, висловила подяку вчителю історії за підготовку дітей до тренінгу.

  Висловлення дітей про участь в тренінгу:

  Шкурко Поліна: було приємно спілкуватися. Мені подобається малювати, тому я з задоволенням малювала права, які ми маємо, а також прийняла участь у виступу з теми  « Декларація ООН про права дитини». Мені це знайомо, тому що ми про те говорили у класі.

  Юхименко Маша: всі наші учні були активними. Мені сподобалось, як виступали Богдана і Поліна, їм подякували керівники, які проводили тренінг.

  А ще мені подобалося проводити вправу «Коли дитина щаслива» Я тримала стрічки, і мені не хотілося, щоб вони розірвалися, тому що я розуміла, що це наш зв’язок з щасливим безтурботним дитинством.

 

---

Тренінг з прав дитини набирає обертів! Сьогодні третій день працює робоча група учнів та вчителів-тренерів, які проводять тренінг. Музична зала зустрічає сьогодні самих дорослих учнів – одинадцятикласників. Два уроки працювали вони з лідерами учнівського самоврядування – учнями-тренерами та педагогом-організатором.

    Відповідально виконували всі вправи, з гумором намалювали малюнки про права дитини, не порушаючи їх цілеспрямованості. Активними були хлопці, які чудово програли вправу «Коли дитина щаслива». Під час тренінгу учні 11 класу дуже повно розкрили зміст законів України, права дитини, які записані у «Конвенції ООН про права дитини.

   Хоменко Павло виконав вправу, під час якої за 3 хвилини треба було прочитати і запам’ятати текст, в якому перелічені права дитини, які  прописані у різних Кодексах держави. Кожен з учасників заповнив анкету, отримав пам’ятку.

  Висловлення учасників тренінгу:

Пустогородська А. – ми самі дорослі учасники тренінгу, а проводили його з нами учні 9 –го класу, але хочу сказати, що вони відповідально підготовились до нього. Нам були запропоновані де які вправи в ігровій формі, це дало можливість толерантно ставитись один до одного і створило атмосферу довіри. Ми вивчали права дитини на уроках і факультативах, але з задоволенням ще раз звернулися до теми захисту прав людини.

    Чміль Михайло: тренінг – це одна з креативних форм спілкування молоді з різних питань. Це дає можливість самостійно висловлювати думки, приймати рішення, вільно спілкуватись. Я – за креативність, за те, щоб не порушувались права людини взагалі.

 

      В цей день тренінг по правах дитини  у 6 класі проводила вчитель права             Г.В. за допомогою учнів-тренерів Мизь Г. та Ковбаси Є. На тренінгу були присутні 15 учнів класу. Їх поділили за допомогою лічилки на творчі групи, і вони сіли за три столи, на яких були заготовлені таблички «Експерти по правах дитини», «Представники ООН по правах дитини»…Учасники тренінгу обрали ведучого учня за своїм столом, який розподіляв ролі, завдання. Під час тренінгу кожен учень прийняв участь у різних вправах.

   Вчитель історії слідкував за ходом тренінгу і відповідав на запитання дітей, коли виникали труднощі. Всім сподобалась форма проведення тренінгу і тренери-учні. Пам’ятки, які отримали учасники тренінгу, вони поклали в щоденники, щоб користуватися ними потім у житті.

    Так відгукнулися учасники тренінгу з 6 класу про набуті знання:

 Чапленко Даша: мені сподобалось, що ми спілкувались і грали під час тренінгу, можна було говорити про права дитини, малювати свої права на папері. Виступати було трошки страшно, але всі ми приймали участь, тому що самі прийняли правила тренінгу-бути активними.

   Колєсов Олексій: мені подобається розмова за круглим столом, коли бачиш один одного, і тебе теж бачать інші. Добре. Що кожен з нас був активним. Я дізнався чогось нового про права дитини, а головне, про ті Закони, які їх захищають.

 

 

---

Перший та другий день марафону з прав дитини 4-5.02.2013 року.

 

В цей день тренінг з прав дитини проводився у 9-А, 8-Б класах.

В музичній залі, де були підготовлені столи, по колу розставлені стільці, починаючі з другого уроку учні-тренери разом з педагогом-організатором Лисяковою Т.М. проводили тренінг з новою групою дітей – учнями 9-А, а потім 8-Б класів.

   Слід заметити, що для волонтерів загону «Зірка» 9-А класу тема тренінгу була трошки знайомою, тому що на заняттях у школі волонтера вони знайомились з головними законами держави про волонтерів, соціальні послуги, права дитини, тому що вони спілкуються з вихованцями центру «Перлина», серед яких діти-сироти, під опікою. Не залишилась осторонь класний керівник 9-А класу Прохорович Т.К., вона теж була присутньою на тренінгу.

   З задоволенням діти представляли свої права у схемах і малюнках, програли міні-спектакль у ролях по правам дитини, Підчас тренінгу добрі знання з права показали Пустогородська Інна та Тарасов Денис. Кожен учасник тренінгу наприкінці програми отримав памятку.

   Наступною в цей день була група учнів 8-Б класу у складі 15 дітей. Проводили тренінг учні-тренери Мизь Г., Ковбса Є., педагог-організатор Лисякова Т.М. У залі були доброзичливі відносини між учасниками тренінгу, протягом усього часу кожен присутній прийняв участь в проведенні 1-2-х вправ. Усі дотримувались правил, які самі запропонували на початок тренінгу. Дуже добрі малюнки з’явилися на столі учнів-тренерів, тому що серед учнів 8-Б класу багато дітей вміють гарно малювати. Всі малюнки учасників тренінгу після закінчення кожного нового етапу розміщаються на першому поверсі школи, щоб їх могли подивитися і учні, і батьки.

 Ось які висновки після закінчення тренінгу зробили учні 8-Б класу:

  Тьо Марія: Я вважаю, що такі тренінги дуже актуальні, ми повинні добре знати права дитини і Закони по захисту прав дитини, наше сьогодення готує нам іспити, вийти з яких самостійно не завжди можна підлітку. Дякуємо за пам’ятки, на яких є телефони служб і організацій, які захищають наші права.

    Козієнко Ілля:  Цікаво було почути про права дитини у формі гри, вправ тренінгу.  Хотілось би, щоб таке нам пропонували частіше.

 

 

 

---

 

 

 

 

---

Сучасному суспільству потрібні люди ерудовані, організовані, комунікабельні, які вміють показати свої знання і вміння, проявити себе у різних умовах. Саме на те спрямовані інтелектуальні ігри серед молоді та школярів «Що? Де? Коли?», які проводяться кожного року  вже багато років поспіль у кожному районі м. Кривого Рогу.

   Перша гра сезону 2012-2013 навчального року відбулася серед шкіл Інгулецького району 10 листопада 2012 року у ЦДЮТ «Ріднокрай». Вона зібрала разом школи ЮГОКу та Інгульця. Від кожної школи було представлено 1-2 команди у залежності від титулу школи. Проводила гру методист по роботі з дитячими об’єднаннями шкіл району Коваленко Н.В., ведучою програми була керівник театральної студії ЦДЮТ «Ріднокрай» Лагода В.А. У складі журі учасники гри побачили дійсно досвідчених спеціалістів гри – Кубарську Л.В.,                                    , які неодноразово готували команди для участі у міських турах, представника з комітету по роботі з молоддю «Метінвесту»

Гра розпочалася о 12 годині та складалася з двох турів, в яких учасникам було запропоновано відповісти на 15 питань в кожному. Діти поставилися до гри дуже серйозно: обдумували питання, розподілили обов’язки, обравши капітана та охоронця питання, намагалися вкластися у визначений час з відповіддю. Від нашій школи було представлено дві команди у різних вікових категоріях: старші – учні 10-11-х класів та молодші – учні 8-9-х класів. Капітанами команди були обрані Хоменко Павло, учень 11 класу та Вичкіна Юлія, учениця 8-А класу. Напередодні гри члени команд неодноразово збиралися на шкільні ігри разом зі своїм куратором – педагогом-організатором Лисяковою Т.М.. проводили шкільні тури, визначали кращих гравців, з котрих потім склалися команди на районний тур. Команду дорослих назвали «Розумники», команду молодших – «Добрики», і це не випадково: зараз учні школи приймають участь в програмі «Добрик крокує Всесвітом», яка пропонує кожному робити цікаві події, допомагати тим, хто потребує допомоги. Під час операції « Добрик крокує Всесвітом» учні нашій школи розробляють символи Добрика та Добрички, використовуючи їх на виробах – обкладинках на зошити, грамотах, зверненнях різного значення до членів шкільного парламенту, першокласників, батьківського комітету; упаковках продуктів, соків тощо. Технології виготовлення використовуються різні: малюнок, макет, орігамі, квілінг, декупаж… Тому одну з команд діти назвали «Добрики», а у бейджиках розташували символ Добрика з ім’ям учасника.

  Гра об’єднала усіх, зацікавила, здружила. Але змагання є змагання, і той, хто краще і точніше відповів на запитання, той і переміг. Нажаль, ні жодна наша команда не набрала більшу кількість балів, щоб перемогти, але для молодшої команди 5 місце серед 13 команд їх рівня – це не поганий результат. Так тримати! Але треба прикласти всі усілля і перемогти у другому турі, який відбудеться у грудні-місяці.  

 

 

---

 

 

 

 

---

 

Згідно наказу по відділу освіти  виконкому Інгулецької районної у місті ради від 20.09.12р за № 297 « Про організацію проведення олімпіад з базових дисциплін у 2012 -2013 н.р.» в районі успішно пройшли учнівські олімпіади з базових дисциплін. Учні нашої школи взяли активну участь і показали певні результати. Переможцями стали: учениця 9-а Колісніченко Ірина з хімії, учень 11 класу Полянський Антон з історії, географії та біології, учениця 7-б класу Антипенко Юлія з математики, учень 11 класу Ющенко Андрій з основ інформатики, учень 8-б класу  Максименко Сергій з фізики. Ці учні будуть представляти Інгулецький район у міських олімпіадах з базових дисциплін.  

                             

---

Вшанувати  партизанський подвиг

Історія нашої Батьківщини хвилює кожного. Особливо викликають почуття гордості події, які відбулися там, де ти живеш. Хочеться знати  більше про своїх земляків, про свій рідний край. На території нашого краю під час Великої Вітчизняної війни діяв партизанський загін, яким керував вчитель Інгулецької школи Сєднєв Георгій Максимович. Молоде покоління зберігає пам’ять про відважних партизанів-земляків. Напередодні Дня партизанської слави , котрий щорічно відзначається 22 вересня, учні 9-А класу КЗШ№102 (класний керівник Прохорович Т.К.)вшанували подвиг народних месників, котрі на захопленій фашистами території нашого краю вели нещадну боротьбу проти окупантів. Легендарний подвиг партизанів-підпільників увіковічнений на Меморіальному комплексі Слави,який знаходиться у парку ім. Г.М. Сєднєва. Сюди, до підніжжя стели з викорбованими іменами загиблих партизанів,учні поклали квіти і хвилиною мовчання вшанували пам'ять про них. Стоячи тут, в юних серцях ще більш сильнішими стали почуття вдячності старшим поколінням,любові до Вітчизни. Також відвідали та привітали із всенародним святом – Днем партизанської слави – ветерана Великої Вітчизняної війни, учасника Сталінградскої битви , Фльорчак Ольгу Матвіївну. Бойове життя цієї людини є для нас взірцем мужності і стійкості.

 

 

---

В І семестрі проводилась різнопланова виховна робота:

  1. Місячники та тижні: Увага, діти на дорозі, Оборонно - масової роботи, Вивчення умов виховання і утримання дітей в сім”ї.,Акція “ 16 днів проти гендерного насильства “, Акція “ Живи, книго”, Безпечного поводження з газом, Безпечного поводження на водних об”єктах в зимовий період , Тиждень права

 2. Реалізація  просвітницьких програм:

  - “ Рівний – рівному” – педагог – тренер – Бокайчук Н.В..

“ Школа проти СНІДу” - педагог – тренер Заїкіна М. Ф., Нікуліна Н.С.

3. Кожного понеділка проводились загально – шкільні лінійки, де своєчасно підводились підсумки минулого тижня, повідомлялись шкільні новини та вітали учнів, які захищали честь школи на різних конкурсах та змаганнях.

4. Кожної п”ятниці проводились тематичні радіопередачі з різноманітної тематики, які готував черговий клас.

5. За семестр проводились шкільні свята:Першого Дзвоника та Дня Знань , День самоврядування та шоу – програма до Дня Вчителя ( 11 клас – Муходінова І.Ф. ) ,       

 Вечір до Дня Збройних сил України  (9-в клас Козіна І.Ф. ), День народження дитячої організації “ Світанок “. ( Лисякова Т. М. )

-        6. Проведено єдині уроки: До Дня Знань;Олімпійський урок, Безпеки життєдіяльності; Обережно- гриби, До Дня Партизанської слави, До Дня людей похилого віку, Нестаріють душою ветерани , Молодь шанує героїв,  Уроки пам”яті .Голодомор – трагедія українського народу,“ Місцева демократія – основа демократичної держави” для учнів 8-11кл., З безпеки життєдіяльності на період осінніх та зимових  канікул, До Дня Збройних сил України., Урок тендерної грамотності., Уроки пам”яті “ Чорнобильський дзвін”

 

Згідно підсумків за 1 семестр кращими класними колективами стали:

 1 місце –3-а, 8- а клас (Лісецька О.П., Прохорович Т. К.,)

2       місце – 5, 9–а, 10, 11, 6-б, 6-а, 7-б  класи ( Козаченко С. І., Бондаренко Т.В., Муходінова І.Ф., Рябенко Л.Г., Вербицька О.А., Нікуліна Н.С. Григоренко С.О.,)

3 місце – 7-а, 9-в класи (Козіна Т.Ф., Мальгіна Н.К.)

По підсумкам  І семестру було здійснено моніторинг участі вчителів школи в виховній роботі. Найкращі результати мають наступні

   І. класні керівники                              ІІ. вчителі

          1.Телих О.А – 28 б.                      1.  Деркач Ю.А – 25 б.

 2. Козаченко С.І.- 25 б.                  2.  Денисов М.А. – 12б

          3. Григоренко С.І.-23б.                  3.  Бондар А.Є – 8 б.

         4. Бондаренко Т.В. – 23б.              4. Заїкіна М.Ф. – 7 б.

        5. Вербицька О.А. – 20б.